Del desenvolvimiento del Programa se extrae la idea de que la semiótica es, además de una de las disciplinas que describen y explican la vida social, una herramienta operativa para intervenir racionalmente en los intercambios discursivos, previendo y evaluando los resultados de esas intervenciones. De hecho, la totalidad del personal docente de la cátedra participa activamente de proyectos de investigación aplicada, tanto en el ámbito académico (tesis de maestrías y doctorados, becas de investigación, proyectos UBACyT), como para instituciones externas a la vida universitaria.
Teniendo en cuenta lo anterior, el trabajo práctico fue diseñado para que:
- los alumnos apliquen las distintas herramientas de análisis transmitidas durante el curso en el marco de una “práctica profesional”,
- los docentes transmitan sus experiencias de investigación y articulen la enseñanza con el desarrollo de los proyectos de investigación en que trabajan y
- la cátedra en su conjunto genere un cuerpo de saberes específicos producto de la investigación que se desarrolle.
El tema del trabajo práctico será:
Evaluación de la comunicación gráfica de medios de comunicación y aportes para investigación de efectos y desarrollos de creatividad.
Fundamentación
Se ha dicho que lo que distingue a los grupos humanos no es la utilización de lenguajes (extensible a otros seres vivos) sino la presencia de fenómenos meta (metalenguajes, metadiscursos, etc.), es decir, conjuntos de procedimientos, más o menos pautados, que tienen como referencia, directa o indirecta, a los propios intercambios discursivos. Por ejemplo, del conjunto de los problemas que tienen que ver con los “efectos” producidos por los medios, una gran parte son aislables como posibles variaciones del metadiscurso post recepción y la posibilidad misma de estudiarlos, depende de la capacidad de los individuos para producir enunciados acerca de los discursos con los que tienen contacto.
En el caso de los discursos mediáticos, la presencia de metadiscursos no puede considerarse como secundaria y/o aleatoria. Acerca de cada uno de los medios y de los diferentes sistemas discursivos que soportan, puede decirse lo que Traversa ha descripto para el cine como film no fílmico: distintos procedimientos orales, escriturales, gráficos, fotográficos, etc. (críticas, “colas”, gacetillas, afiches, etc.) que acompañan la presencia de un film haciendo prácticamente imposible la percepción “ingenua” del mismo.
Con respecto a la vida de los géneros discursivos, Steimberg ha precisado los modos en que metadiscursos, relativamente estables, acompañan los momentos de su vigencia y el peso que tiene su consideración para el estudio de los denominados “efectos”; además, ha puesto en evidencia las diferencias en ese funcionamiento cuando la preocupación se centra en el estilo.
En ese sentido, “comprender la vida discursiva” de un medio y de sus textos implica situarse en la tensión discurso/metadiscurso teniendo en cuenta los distintos tipos de metadiscursos:
- “silvestres”: producidos, individual o grupalmente, por la población productora o receptora.
- “especializados” o “profesionales”: generados por operadores directos o indirectos de los medios (periodistas, creativos, críticos, ensayistas, etc.).
- “científicos”: producidos “desde afuera” del sistema de medios pero que, consciente o no conscientemente interactúan con él.
De todos modos, en la atención a la tensión entre discurso y metadiscurso debe, desde el punto de vista de la investigación, anotarse una disimetría: mientras el estudio de un discurso a partir de los textos en que se encarna siempre “da algo” de saber específico y utilizable, el enfocarse –como suele hacerse demasiado—exclusivamente en lo metadiscursivo es engañoso: las acciones meta seleccionan los rasgos del discurso de referencia según criterios muchas veces arbitrarios que, además, varían según las épocas y los sectores sociales involucrados, dependiendo de los verosímiles que estén en juego. Es ese juego de verosímiles, sólo entendible con respecto al discurso de referencia, el que constituye el saber interesante sobre lo sociodiscursivo y el que deben conocer los operadores discursivos, cualquiera sea su estatuto, para estar en condiciones de comprender las características y el sentido de su acción.
Objetivos específicos
Son objetivos específicos del trabajo práctico:
- Conocer el estado de las relaciones entre discurso y metadiscurso en un campo de desempeño discursivo mediático.
- Asesorar a un operador de medios imaginario (productora cinematográfica, canal de televisión, ONG, etc.) acerca de:
- Desarrollos creativos y
- Desarrollos de investigación
Descripción general
En el comienzo del año lectivo, los auxiliares docentes deberán presentar en sus comisiones el campo sobre el que se trabajará durante el año. En esas presentaciones deberán aclarar las razones de selección del tema y cómo se vincula con líneas de investigación preexistentes brindando todas las informaciones necesarias para contextualizar el trabajo práctico específico. En esa instancia deberá quedar en claro también si lo producido por los alumnos será utilizado para su propio trabajo de investigación y el sistema de reconocimiento (mención, cita, etc.).
Los alumnos deberán realizar, según Cronograma, tres entregas:
- Grilla de análisis del corpus seleccionado dentro del discurso de referencia, según los niveles de análisis brindados en el curso, adecuados a las características específicas del objeto.
- Grilla de análisis del metadiscurso correspondiente, privilegiando la comparación con la grilla anterior (criterio básico: presencia/no presencia de rasgos del discurso de referencia.
- Brief de creatividad y brief de investigación como aporte de consultoría al operador imaginado.
Para la realización de las grillas y de los briefs (breves documentos con indicaciones sintéticas para la acción, respectivamente, de creativos e investigadores) se entregarán instrucciones adecuadas.
Por las características del trabajo, el operador seleccionado puede ser diverso (editorial, productor cinematográfico, emisora de radio y/o TV, ONG, etc.), el campo discursivo puede ser tanto el de un medio (radio, revista, incluso un museo entendido como medio, etc.) como el de un género (telenovela, revistas de entretenimiento o difusión, eventos culturales, etc.) y puede estar situado en cualquier época entre finales del siglo XIX y la actualidad.
